九年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦_初中輔導(dǎo)

九年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦_初中輔導(dǎo)

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初三年級(jí)的學(xué)生面臨著中考，面臨著升學(xué)的壓力，而數(shù)學(xué)作為中考中的一門重要科目，那么如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)呢?下面小編就同大家聊聊關(guān)于如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)的問題，希望有所幫助! 1如何提高九

　　1九年級(jí)數(shù)學(xué)差怎么辦

　　集中精神，向45分鐘要效率

　　又要仔細(xì)考察知識(shí)語(yǔ)言的顯示，多方面增添感性知識(shí)。耳到：要修業(yè)生學(xué)會(huì)聽，要聽出西席講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽清晰知識(shí)的前因后果，弄清問題的實(shí)質(zhì)所在;舊知識(shí)要耐心聽，新知識(shí)要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受滋擾;聽完一節(jié)課后，觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要明晰。手到：一是嚴(yán)酷按要求舉行操作，掌握技術(shù)。二是學(xué)會(huì)做條記，憑證西席授課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，捉住中央實(shí)質(zhì)，在明晰基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);思緒有時(shí)也可以記下。西席形象比喻，深入淺出的剖析等，尤其是技術(shù)的形成必須親手操作才氣逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是要害，善于動(dòng)腦，勤于思索，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。

　　適當(dāng)多做題，養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做問題是難免的，熟悉掌握種種題型的解題思緒。剛最先要從基礎(chǔ)題人手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，頻頻演習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以輔助開拓思緒，提高自己的剖析、解決能力，掌握一樣平常的解題紀(jì)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思緒和準(zhǔn)確的解題歷程兩者一起對(duì)照找出自己的錯(cuò)誤所在，以便實(shí)時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣。

　　讓自己的精神高度集中，使大腦興奮，頭腦迅速，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自若。實(shí)踐證實(shí)：越到要害時(shí)刻，你所顯示的解題習(xí)慣與平時(shí)演習(xí)無異。若是平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充實(shí)露出，故在平時(shí)養(yǎng)成優(yōu)越的解題習(xí)慣是異常主要的。

　　2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培育

　　首先，我以為應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中西席滿堂灌、一言堂的習(xí)慣，提高課堂效率，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁冗的、甚至是重復(fù)的作業(yè)中解放出來。讓學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)的主人的快樂。繁多的作業(yè)實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)出西席課堂教學(xué)效果欠優(yōu)化;重復(fù)的作業(yè)又易滋生學(xué)生厭煩的心理，從而發(fā)生剽竊的行為，應(yīng)付了事。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上西席以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對(duì)這些問題一無所知，西席要不厭其細(xì)地系統(tǒng)解說，唯恐哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透，學(xué)生不明晰。若是課堂上有時(shí)間就演習(xí)牢固，若是沒有時(shí)間就留到課后演習(xí)。

　　我以為，上課要像“考試”一樣主要，所謂“上課要像考試一樣主要”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點(diǎn)是在劃定的時(shí)間內(nèi)要完陋習(xí)定的義務(wù)，以是學(xué)生的注重力高度集中，頭腦、寫字的速率比平時(shí)都要快，人的潛能也獲得最大限度地施展。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的西席不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成就很好?而有的先生天天都部署大量課后作業(yè)而學(xué)天生就還欠好?基本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是云云，課上先生講得多了，學(xué)生自學(xué)和演習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，肩負(fù)就重。由于時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。 以是，數(shù)學(xué)課上我們同樣可以激情飛揚(yáng)，同時(shí)突出重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)，清掃障礙點(diǎn)，我通常以典型例題為起點(diǎn)對(duì)學(xué)生舉行一題多解的點(diǎn)撥，又實(shí)時(shí)向?qū)W生推出變式題型，這對(duì)學(xué)生突破難點(diǎn)大有輔助。

　　其次，要引發(fā)學(xué)生探討興趣，培育學(xué)生集中注重力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。興趣可以指導(dǎo)和推動(dòng)一小我私人去鉆研，去探索，將注重力放在他們所感興趣的問題中，從而獲得締造的樂成。

　　一樣平常說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就好，就容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣;反過來，對(duì)數(shù)學(xué)一旦發(fā)生了興趣，它就會(huì)成為一種壯大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生起勁學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成就，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成就差。這時(shí)刻西席應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的提高和樂成，舉行激勵(lì)與表彰，讓學(xué)生他們體會(huì)到樂成的滋味，以為學(xué)好數(shù)學(xué)并不難題，發(fā)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的粘稠興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式

　　學(xué)會(huì)“索取”，提高學(xué)習(xí)自動(dòng)性

　　從西席的角度，總希望千方百計(jì)把自己會(huì)的器械教給學(xué)生。有的學(xué)生不知道該若何接受這些器械;有的學(xué)生豈論利害全收;有的會(huì)挑挑揀揀，好的留下，主要的收好等等。然則。一樣平常地，西席最喜歡會(huì)自動(dòng)“索取”的學(xué)生。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。“授漁”有兩個(gè)方面，一是方式，“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是方式;另一個(gè)是動(dòng)力，“好奇”“興趣”“上進(jìn)心”“對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的熟悉”，這些都是動(dòng)力。二者是不能分的，“信心”就體現(xiàn)了二者的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要花些氣力，碰著難處，要堅(jiān)持一下，我們的一些碩士或博士學(xué)生做論文時(shí)，經(jīng)常碰著一些“坎”，除了我們一起剖析討論之外，我們總會(huì)要求“再堅(jiān)持一下”。這個(gè)歷程不僅能輔助他們確立自信，也會(huì)“強(qiáng)制”他們總結(jié)出“方式”。許多精彩的西席在這方面是很有設(shè)施的。

　　調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確看待溫習(xí)考試

　　在溫習(xí)考試這段時(shí)間內(nèi)，首先應(yīng)把主要精神放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本方式這三個(gè)方面上。由于每次考試占絕大部門的也是基礎(chǔ)性的問題，而以那些難題及綜合性較強(qiáng)的問題作為調(diào)劑，認(rèn)真思索，只管讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)。使自己在任何時(shí)刻都要鎮(zhèn)靜，思緒有條不紊，戰(zhàn)勝浮躁的情緒。稀奇是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)激勵(lì)自己。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練通例題。把自己的思緒睜開，切忌考前往鉆難題?？荚嚂r(shí)要先求穩(wěn)，再攻難。在保證準(zhǔn)確率的條件下提高解題速率。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有掌握拿全分;對(duì)于一些難題，也要只管拿分;考試中要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)得分，使自己的水平正常甚至超常施展。

　　課內(nèi)重視聽講。課后實(shí)時(shí)溫習(xí)

　　新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培育主要在課堂上舉行，以是要稀奇重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，追求準(zhǔn)確的。上課時(shí)要緊跟先生的思緒，努力睜開頭腦展望，對(duì)照自己的解題思緒與西席所講有哪些差異。稀奇要捉住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，課后要實(shí)時(shí)溫習(xí)不留疑點(diǎn)。首先在做種種習(xí)題之前將先生所講知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，準(zhǔn)確掌握種種公式的推理歷程，應(yīng)只管自己回憶，不要一遇難題立刻翻書。認(rèn)真自力完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些問題，由于自己的思緒不清。一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己解出，應(yīng)讓自己鎮(zhèn)定下來認(rèn)真剖析問題，只管自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要舉行整理和歸納總結(jié)。把知識(shí)的點(diǎn)、線、面連系起來織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。納入自己的知識(shí)系統(tǒng)。

　　4營(yíng)造課堂氣氛

　　設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生的題型計(jì)謀

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新頭腦能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生以為西席和課本的權(quán)威性是不能侵略的，都習(xí)慣于接受西席和課本講述的一切，不會(huì)去思索、嫌疑、批判，以是很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，西席在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)舉行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培育學(xué)生的締造能力上有著不能估量的作用。

　　因此，西席在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新頭腦的題型，讓學(xué)生通過自力探索來不停優(yōu)化數(shù)學(xué)頭腦品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一樣平常不能根據(jù)通例的套路去解決，而必須經(jīng)由思索、探索和研究，追求新的處置方式。如求過點(diǎn)((2, 3)，且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的準(zhǔn)確效果有兩個(gè)：x +y=5或3x-2y=0。若是學(xué)生按通例去解決的話，就會(huì)忽視截距是0的特殊情形而得不出完全準(zhǔn)確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生歷程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的紀(jì)律及其顯示形式;要把觀點(diǎn)形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方式的思索歷程作為教學(xué)的主要?dú)v程，從基本上改造課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的締造性頭腦能力。

　　課堂中讓學(xué)生探索新知

　　“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供廣漠的探索空間,激“活”學(xué)生的頭腦,把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生育成自動(dòng)探索的習(xí)慣。西席的義務(wù)是指導(dǎo)和輔助學(xué)生,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)貫注給學(xué)生。教學(xué)中面臨新知要提倡學(xué)生自動(dòng)介入,樂于探索,

　　首先讓學(xué)生自己自力看書探索新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的毗鄰點(diǎn)、以及知識(shí)的生長(zhǎng)歷程等,其次小組交流,展示學(xué)生在自主探索歷程中從不知到知,從知之不多到知之較多的一個(gè)熟悉歷程,最后由西席指導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展頭腦?？傊?在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生一頷首腦空間和流動(dòng)余地,通常學(xué)生能探索得出的,決不替換;通常學(xué)生能自力思索的,決不示意。施展學(xué)生的主體作用,給學(xué)生多一點(diǎn)顯示的時(shí)機(jī),多體會(huì)到一些樂成的愉快,到達(dá)獲取知識(shí)的目的。

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怎樣提高九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)考試和未來發(fā)展需要。下面小編就同大家聊聊關(guān)于怎樣提高九年級(jí)學(xué)生